Syftet med studien var att få en förståelse för hur tre svensklärare säger sig använda film i skrivundervisningen samt hur det kan ge stöd till elevernas skrivande i svenskämnet. Studiens teoretiska ram grundar sig i det sociokulturella perspektivet med utgångspunkt i Cummins fyrfältare samt makro-, mikro- och mesostöd.

Figur 1: Cummins fyrfältsmodell ritad utifrån Cummins (2001) Eftersom elever tillbringar sin mesta tid i skolan med att lära in ett ämnesinnehåll bör inte andraspråkundervisningen vara en eller ett fåtal lärares uppgift på en skola. Istället bör alla undervisande lärare ha ett språkmedvetet perspektiv när de undervisar i sina ämnen.

Cummins fyrfältare Hur vill vi att våra elever ska må, planera; utvecklingszon, frustationszon, komfortzon eller uttråkningszon. Hur ska vi som pedagoger lägga upp vår undervisning. 1 Samhälle, kultur och identitet Examensarbete i fördjupningsämnet (samhälle och lärande) 15 högskolepoäng, avancerad nivå Språkutvecklande arbetssätt i SO- Jag har Cummins fyrfältare i tanken när jag planerar från det konkreta och kontextbundna till det abstrakta och kontextreducerade och från den lägre kognitiva nivån, till den högre. Stöttningen och nivån måste hela tiden avvägas , för att barnen inte ska hamna i uttråkningszonen, där det är för liten utmaning och inte heller i frustrationszonen, där det är för höga krav och.

Jobbar på högstadiet. Försöker att alltid jobba språkutvecklande och har börjat flippa klassrummet. Har lärt mig mycket av det utvidgade kollegiet Jim Cummins betar hårt och visar respekt för andra människor. Cummins’ focus on global remanufacturing stands as one of the company’s true differentiators and key sustainability practices worldwide.

1.

•Cummins fyrfältare. Vi lägger mer vikt vid att introducera arbetsområdena och identifierar nyckelbegrepp . Gå vidare Tematiskt arbete Förutsättningar

Bygga broar Konkret tänkande/ Konkret språk/ elevens värld Abstrakt tänkande/ abstrakt språk/ textens värld ”Att hugga ner träd” ”Jättemånga människor var utan mat” ”Skogsavverkning” ”Massvält” 15. Vardagsspråk och skolspråk Illustration: Maria Bjerregaard 16. Föreliggande studie berör tre verksamma lärares syn på hur film används i skrivundervisningen i svenskämnet. För att samla in studiens data användes en semistrukturerad intervjumetod där relevant d Cummins fyrfältare kan ni läsa mer om i ”Greppa språket – Ämnesdidaktiska perspektiv på flerspråkighet” som är utgiven av Skolverket under Forskning för skolan.

2.5.3 cummins fyrfÄltare.. 8 2.5.4 kontext.. 9 2.5.5 interaktion och grupparbeten.. 10

Modellen presenteras närmare i denna text i Steg 3 . I de närmast följande avsnitten beskrivs i två steg hur samarbetet mellan yrkeslärare och språklärare kan stärkas samtidigt som undervisningen individanpassas utifrån elevers behov och erfarenheter. cummins fyrfältare . READ. Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Skolutveckling på mångfaldens grund Cummins fyrfältare.. 15 En kommunikativt inriktad undervisning ..16 Lärarrollen..

10 2018-maj-15 - Denna pin hittades av Monica Negron. Hitta (och spara!) dina egna pins på Pinterest. Cummins fyrfältare Fritt efter Hall 1994 och Lindberg 1997. Utveckling av multimodal modell YFI Stockholms stad Region Jämtland Härjedalen USK Stockholm Vuxenutbildning Uppsala Projektrapport YFI Symposieartikel NC-podden planera göra studera agera https://goo.gl/t8uB8A ArNkel i … Gibbons/Cummins fyrfältare är bra som stöd för att förstå vad en eller flera elever upplever i en undervisningssituation och hur väl undervisningen hamnar i elevernas proximala utvecklingszon. Eleverna behöver utmanande undervisning med hög stöttning t.ex. i form av tankestöttor, modeller, tekniker och verktyg som de kan använda för att ta sig an utmaningarna.
Arabiska lånord i svenskan

Undvik inte text! Arbeta och förklara istället. 2015 tis 8 Sep 16:39; Kategorier. Genrepedagogik Kollegialt lärande Matematik Nyanlända Okategoriserade Språkutveckling Svenska Svenska som andraspråk ”Det står inte i texten” En kvalitativ studie kring hur lärare på mellanstadiet arbetar med språkutveckling i historieämnet “It´s not in the text” Cummins fyrfältare..

READ. Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Skolutveckling på mångfaldens grund Cummins fyrfältare.. 15 En kommunikativt inriktad undervisning ..16 Lärarrollen..
St martins in the field

stockholms stad bostadsförmedlingen
varför akassa
mats johansson lund
in fidem canada
grums kommun öppettider

Jag har Cummins fyrfältare i tanken när jag planerar från det konkreta och kontextbundna till det abstrakta och kontextreducerade och från den lägre kognitiva nivån, till den högre. Stöttningen och nivån måste hela tiden avvägas , för att barnen inte ska hamna i uttråkningszonen, där det är för liten utmaning och inte heller i frustrationszonen, där det är för höga krav och.

3. Cummins fyrfältsmodell för undervisning och lärandets zoner som redskap för ökad medvetenhet om gynnsamma faktorer för lärande och motivation (Cummins 1981, Gibbons 2009, jfr Mariani 1997). Modellerna är inte nya, men det sätt på vilket de här föreslås samverka kan ge en fruktbar Figur 1: Cummins fyrfältsmodell ritad utifrån Cummins (2001) Eftersom elever tillbringar sin mesta tid i skolan med att lära in ett ämnesinnehåll bör inte andraspråkundervisningen vara en eller ett fåtal lärares uppgift på en skola. Istället bör alla undervisande lärare ha ett språkmedvetet perspektiv när de undervisar i sina ämnen. Gibbons/Cummins fyrfältare är bra som stöd för att förstå vad en eller flera elever upplever i en undervisningssituation och hur väl undervisningen hamnar i elevernas proximala utvecklingszon. Eleverna behöver utmanande undervisning med hög stöttning t.ex.

*This information is provided for convenience and is intended to be accurate. The manufacturer makes no guarantee, expressed or implied, to the accuracy of the catalog content. Refer to the OEM filter part number cross-reference for the most accurate information. Cummins Filtration is not responsible for misapplications.

Cummins fyrfältare går ut på att eleven ska befinna sig i en proximal utvecklingszon. Om det är en kognitivt utmanande uppgift klarar inte eleven det på egen hand, men om man tillför stöttning hamnar eleven i utvecklingszon istället för frustrationszonen. skriftliga och muntliga moment.

Det ett barn idag kan göra med stöttning , kan han eller hon göra på egen hand imorgon. Vygotsky 11. 4-ruta till 8-ruta.